「環境教育」為本計畫課程，從環境教育的起源與發展、了解不同對象的需求、選擇適當的教學方法與活動、有哪些場域或環境教育教學法相關參考資料等各方面，教導學生如何運用環境教育教材資源及教學場域，設計提供適合目標對象的活動。為了讓同學更深刻領悟現實生活中所隱含的環境教育議題，特別安排至木柵動物園參訪，體驗實境解謎遊戲，進一步能利用環境覺知及敏感度、環境議題的知識學習、環境價值觀與態度、環境行動的技能、環境行動的經驗等五大能力指標衍生出各式各樣的體驗活動。

抵達木柵動物園後，老師先講解進園區的注意事項，將謎題包發給各組，進園區後就開始實境解謎了。這次玩的解謎遊戲是「木柵欄裡的秘密」，是一款與木柵動物園內的展示景物做搭配的戶外解謎遊戲，總共有七個關卡，分散在動物園區內的不同地點，每個關卡都有一道謎題要解開，謎底就是下一關的地點。有些解謎線索會在關卡現場景物中，要破解謎題就需要利用手上的道具與現場景物做結合。破解到最後一關就會知道寶藏埋藏地點，到該地點後就可以開始挖掘寶藏。

第一關需找到園區地圖，將道具擺放與字卡提示的相同方向重疊在一起，就可以得到答案並前往下一關。

第二關需要尋找字卡問題的答案，再將答案依提示連線，會得到一首曲子，就是前往第三關的答案。第二關的故事線提到「他們」覺得外面很危險，有各種陷阱而不想離開，才不會像對面的雲豹已經絕種了。這關想傳達的內容是，即使有人想為了他們生活的環境減少使用陷阱，但還是會有少數人為了個人利益而繼續使用陷阱或捕獵，進而導致雲豹徹底滅絕。

第三關找到一面占卜牆後就可以開始解答，回答完字卡中的問題後，再將答案提示與占卜牆做結合，就可以得到前往下一關的答案。第三關的故事線提到蟎對「他們」的危害，不過對他們影響最大的還是因為吸到毒氣，讓他們忘記回家的路。「他們」每年消失1/3，而我們的食物有1/3要靠「他們」生產，那我們的食物會不會因為他們的消失而出現糧食危機？

第四關要將被裁成一條一條的日記重新拼湊起來才能看懂，其中會有一個紙條是最重要的，要找園區的某樣東西與紙條結合，即可找到下一關答案。故事裡提到關於他與羅馬神話裡醫療之神的傳說，以及「他」被運用在跟醫療相關圖騰的故事。 第五關根據提示找到身高從矮到高排排站十隻不同品種的企鵝，依他們嘴巴的方向就能解開第一部分謎題，另一張謎題則需要把雪花轉成相對應的數字後，再將圖卡上的數字連在一起，最後得到的答案用異國語言唸出來就知道下一關的地點了。

第六關需要眾人合作，在52張撲克牌中尋找未在影片出現過的動物，找到後解開另一張謎題並結合在一起，其中藏寶詩說要把數字轉換成語言，就可以得到解答。故事裡的其中一段話提到：「人類都用自己的角度看，其實都看錯了。」我們總是照著自己的觀念或做法，告訴別人什麼才是對的，其實不然，一件事不一定只有對或錯，轉個方向就會發現不同的可能。還有另一段是動物園發現「他」逃跑了，並上新聞引發大家關心。最近幾年不斷有動物逃跑的新聞，較嚴重的事件是桃園狒狒被射殺，但到最後竟然沒有人需要為此承擔責任，事件就草草收場，慢慢淡出人們的視野。

最後一關需要找到謎題貼紙上四個圖案的正確位置，照著圖案把貼紙貼在紙板上，解開紙板上的謎題找到正確答案後，就可以根據答案尋找最後的藏寶處。 經由本次活動，參與者在遊玩過程中除了體驗遊戲本身及解謎的樂趣外，藉由實境解謎的劇情設計一起探討故事內想告訴我們的事、討論的議題並做延伸發想，不只更認識園區內的動物知識，也讓同學們反思現今社會中所面臨的生態及環境危機，以寓教於樂的方式達到環境教育的目的。